ATTIVITÀ
 

Attività di laboratorio
 

Scuola dell’infanzia: avvio e sviluppo della manipolazione

• Laboratorio linguistico artistico – espressivo
• Laboratorio corporeo – affettivo relazionale
• Laboratorio logico – scientifico
   

I laboratori vengono organizzati nel seguente modo:

• Gruppi omogenei per età
• Gruppi sezione
• Gruppi di compito
   

Le insegnanti utilizzeranno gli spazi sezione o, dove possibile, ambienti alternativi
 

Scuola primaria
 

Per tutte le classi saranno attivati i laboratori durante le due ore opzionali, come previsto dalla normativa vigente. Ciò consentirà l’inserimento di ciascun individuo in nuovi contesti, considerando che in ogni scuola c’è la presenza eterogenea di alunni, utile per favorire un sereno inserimento sociale. Nello stesso dempo I centi avranno la possibilità di osservare e conoscere meglio gli alunni, per poter sviluppare un'efficace opera educativa. All’interno dei laboratori saranno svolti anche i progetti d ‘istituto.
 

LABORATORI
 

• Pittorico
• Motorio
• Teatrale
• Informatico
• Scacchi
   

Scuola secondaria di 1° grado
 

Tutti gli alunni hanno l’opportunità di scegliere l’attività di laboratorio, essendo esso una modalità di

lavoro che incoraggia la sperimentazione e la progettualità e coinvolge gli alunni nel pensare – realizzare – valutare attività vissute in modo condiviso e partecipato.

LABORATORI

• editoria
• tecnico
• scientifico
• artistico
• musicale
• latino
• motorio
• nuoto
• scacchi
• recupero matematica, lingue comunitarie
• teatro
• musica d'insieme
   

I gruppi di lavoro si formeranno per opzione e risulteranno costituiti da alunni provenienti da più classi, riuniti in orizzontale.
 

CLASSI AD INDIRIZZO MUSICALE

Presso la scuola secondaria di primo grado dal 2006-7 sono state istituite 3 classi ad indirizzo

musicale con l’insegnamento delle seguenti discipline strumentali: violino, pianoforte, chitarra,

clarinetto, fisarmonica e flauto. La didattica strumentale proposta dalla nostra scuola tiene conto del

fatto che si tratta in gran parte di alfabetizzazione musicale e viene realizzata per perseguire le

finalità precipue della scuola secondaria di primo grado, per cui l’insegnamento dello strumento si

inserisce in un più ampio curriculum di studi il cui fine è la formazione dell’individuo nella sua

complessità. L’insegnamento strumentale pertanto

concorre alla più consapevole appropriazione del linguaggio musicale, integrando i suoi aspetti tecnico pratici, lessicali, storici e culturali;
integra il modello curricolare con percorsi disciplinari intesi a sviluppare nei processi evolutivi dell’alunno, unitamente alla dimensionsione cognitiva , la dimensione praticooperativa, estetico-emotiva e compositiva;
offre all’alunno ulteriori occasioni di sviluppo e orientamento delle proprie potenzialità;
favorisce la maturazione della coscienza di sé e il modo di rapportarsi al sociale;
fornisce ulteriori occasioni di integrazione e di crescita anche per gli alunni in situazioni di disagio.

Si utilizzeranno in prevalenza i metodi basati sul lavoro in piccoli gruppi, sul problem solving, sulla fascinazione sonora e l’entusiasmo per la realizzazione di brani di musica d’insieme, evitando la competitività e valorizzando le eccellenze. In generale, nella formulazione degli standard formativi e delle competenze da acquisire, si terrà conto del fatto che per alcuni alunni si prospetterà la possibilità di proseguire gli studi in scuole professionali, perciò ogni insegnante di strumento personalizzerà il curricolo secondo le esigenze degli alunni.

Gli alunni dei corsi musicali frequenteranno anche il laboratorio “Musica d’insieme”, nel quale i vari gruppi strumentali vengono riuniti in un unico gruppo orchestrale, che si esibirà nel corso dell’anno scolastico in varie occasione sia all’interno che fuori dall’ambito scolastico: Natale, fine anno scolastico, rassegne, concorsi, concerti, incontri con altre scuole ecc.

La pratica di Musica d’insieme si pone, infine come strumento metodologico privilegiato, infatti

l’evento musicale, prodotto da un insieme ed opportunamente progettato sulla base di differenti

capacità operativo-strumentali, consente agli alunni la partecipazione all’evento stesso, anche a

prescindere dal livello di competenza strumentale raggiunto.
 

Utilizzo dei sussidi didattici e delle nuove tecnologie
 

Per poter stimolare l’interesse, migliorare l’apprendimento e sviluppare specifiche competenze, gli insegnanti utilizzano in classe e nei laboratori ogni tipo di sussidio a disposizione di vari plessi (giochi didattici, libri delle biblioteche scolastiche, carte geografiche, materiali per esperimenti scientifici, strumenti tecnici per disegno, cartelloni, mezzi audiovisivi, calcolatrici, computer…).

In particolare, tenuto conto della diffusione sempre crescente degli strumenti informatici in ogni

settore della vita sociale e lavorativa, nell’Istituto Comprensivo A.M.Ricci già da tempo gli alunni sono stati educati all’uso del computer che oggi è divenuto un indispensabile strumento didattico, utilizzabile in senso trasversale per lo sviluppo delle progettazioni curricolari.

1. Attività di orientamento: Sviluppo di  unità di apprendimento, attività curricolari ed extracurricolari, atte a favorire una presa di coscienza da parte dell’alunno delle competenze acquisite e delle inclinazione personali, tali da favorire la scelta dell’indirizzo di studio successivo; conversazioni, test, visite guidate in orario curricolare e post curricolare presso gli Istituti Superiori di 2° grado, incontro con i docenti referenti dell’orientamento , in un’ottica di continuità . Gli Enti esterni Provincia e Comune potranno supportare l’Istituzione Scolastica offrendo i mezzi tecnici necessari.
    
2. Attività di continuità educativa e didattica tra Scuola dell’Infanzia e Primo Ciclo, tra Primo ciclo e Secondaria di I grado.
    
3. Attività integrative a scelta  in orario antimeridiano o/e pomeridiano: pacchetti di ore di sport, biblioteca,  educazione stradale (idoneità alla guida del ciclomotore), potenziamento della lingua straniera (certificazione Trinity , Delf, ),  progetti speciali.
4. 
   Partecipazione delle rappresentanze degli alunni agli organi collegiali. In occasione delle elezioni dei rappresentati dei genitori nei Consigli di classe verranno elette anche le rappresentanze degli alunni.
    
5. Verifiche di istituto per classi parallele. Una volta a quadrimestre si svolgono prove di Istituto riguardanti le seguenti discipline: italiano,scienze matematiche e lingua straniera in tutte le classi dell’Istituto Comprensivo.

VIAGGI E VISITE DI ISTRUZIONE STRUTTURATI

Le visite guidate e i viaggi di istruzione sono programmati allo scopo di condurre i bambini, i fanciulli e i ragazzi alla scoperta e alla conoscenza del territorio, in una logica di gradualità e di continuità, sia per quanto concerne l’ampiezza del quadro di osservazione che la complessità dell’analisi.

Muovendo dall’ambiente più vicino e familiare, gli alunni verranno guidati ad esplorare realtà sempre più distanti e diverse perché acquisiscano consapevolezza del mondo che li circonda, delle sue problematiche, delle risorse offerte dalla realtà contemporanea; tutto ciò costituisce un aspetto non trascurabile nel percorso di autoorientamento e nel processo di costruzione di un personale progetto di vita.

Pertanto sono previste, nel corso dei diversi anni scolastici, le seguenti mete:

Scuola dell’infanzia (5 anni) - Scuola primaria (classi prime):

• Il quartiere
• La parrocchia, il centro
• storico, il mercato, la scuola,
• la fattoria, Comuni limitrofi

Scuola primaria (classi II e III)

• Rieti e Comuni limitrofi
• Il museo e la biblioteca
• I laghi Reatini
• Il Terminillo (settimana bianca solo per le 3^)

Scuola primaria (classi IV e V)

• La città, il museo, la biblioteca.
• luoghi di interesse storico, artistico, naturalistico della provincia di Rieti
• Leonessa, Amatrice, Terminillo (settimana bianca)
• Province del Lazio e Umbria

Scuola secondaria (classi prime - durata della visita 1 giorno)

• La provincia di Rieti, il museo, la biblioteca, il centro storico, l’Archivio di Stato
• Le province limitrofe
• La Regione Lazio e Umbria, Settimana bianca

Scuola secondaria (classi seconde - durata della visita 2 - 3 giorni)

• La Regione Lazio
• Le Regioni limitrofe: Umbria, Toscana, Marche, Abruzzo, Campania, Settimana verde

Scuola secondaria (classi terze - durata della visita 4 - 6 giorni)

• Le regioni italiane.
• L’Europa

PROGETTI DI ISTITUTO, PROGETTI  ESTERNI E ATTIVITÀ.

Annualmente i docenti elaborano progetti specifici e/o aderiscono a progetti esterni in relazione alla realtà e ai bisogni della classe. Essi coadiuvano e potenziano la normale attività didattica creando stimoli ed interessi aggiuntivi.

ESTERNAZIONI

L’intero Istituto Comprensivo in alcuni momenti dell’anno è  impegnato in manifestazioni alla presenza di autorità e famiglie (Natale,  ricorrenze particolari, fine anno scolastico ecc.).

RAPPORTI SCUOLA -FAMIGLIA

Comunicazioni, ricevimenti settimanali, trimestrali .

Per poter valorizzare esperienze di studio programmate, sarà possibile effettuare visite guidate e viaggi d’istruzione non solo per classe ma anche per gruppi di lavoro o di studio.